Competências específicas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.

Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.

Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção,  distribuição  e  consumo)  e  seus  impactos  econômicos  e  socioambientais,  com  vistas  à proposição  de  alternativas  que  respeitem  e  promovam  a  consciência,  a  ética  socioambiental  e  o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.

Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.

Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.

Habilidades de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

EM13CHS101
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

Atividade Sugerida:

Divida a turma em grupos e atribua a cada um deles uma fonte histórica diferente sobre um mesmo evento (ex.: independência do Brasil). Os grupos devem identificar as diferenças e semelhanças nas narrativas e, depois, apresentar uma análise comparativa para a turma, destacando como as visões filosóficas e ideológicas influenciam essas narrativas.

EM13CHS102
Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.

Atividade Sugerida:

Realize um seminário em que cada grupo de alunos deve analisar um conceito como etnocentrismo ou racismo e suas implicações históricas. Cada grupo deve apresentar um estudo de caso e propor um debate com os colegas sobre as diferentes formas de interpretar esses conceitos, destacando as influências culturais e históricas.

EM13CHS103
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).

Atividade Sugerida:

Proponha uma atividade de pesquisa em que os alunos escolham um tema contemporâneo (ex.: mudanças climáticas) e elaborem uma hipótese sobre o impacto desse tema na sociedade. Eles devem selecionar e organizar dados (como gráficos e textos) para sustentar seus argumentos e apresentar suas conclusões em um debate.

EM13CHS104
Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.

Atividade Sugerida:

Peça aos alunos que tragam objetos de sua própria cultura ou de culturas que consideram interessantes. Cada aluno deve explicar a importância do objeto, identificando os valores e as tradições associadas a ele. Em seguida, os objetos e explicações serão discutidos em grupo para análise das semelhanças e diferenças culturais.

EM13CHS105
Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.

Atividade Sugerida:

Organize um painel de discussão onde os alunos possam debater as dicotomias mencionadas, como cidade/campo e cultura/natureza. Eles devem investigar exemplos de como essas oposições são representadas na sociedade e apresentar os aspectos ambíguos e as sobreposições entre os conceitos.

EM13CHS106
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Atividade Sugerida:

Proponha um projeto em que os alunos criem um mapa digital usando ferramentas online, como o Google Earth, para apresentar um tema específico (ex.: distribuição de recursos hídricos no Brasil). Eles devem apresentar suas conclusões e refletir sobre a importância da linguagem cartográfica para compreender problemas sociais.

EM13CHS201
Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.

Atividade Sugerida:

Organize uma atividade em que os alunos analisem fluxos migratórios atuais em diferentes continentes. Cada grupo deve estudar um caso específico (ex.: refugiados sírios na Europa) e identificar os fatores que influenciam a mobilidade humana e os impactos nos países receptores.

EM13CHS202
Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

Atividade Sugerida:

Realize um debate sobre os impactos das redes sociais na formação de valores culturais e éticos. Os alunos devem preparar argumentos sobre como as tecnologias digitais influenciam a vida em sociedade e os processos decisórios, apresentando exemplos de sua vida cotidiana e de casos internacionais.

EM13CHS203
Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).

Atividade Sugerida:

Proponha uma atividade de pesquisa em que os alunos investiguem as fronteiras culturais em diferentes contextos, como a fronteira entre México e Estados Unidos. Eles devem analisar o impacto das fronteiras sobre as identidades culturais e os conflitos resultantes.

EM13CHS204
Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.

Atividade Sugerida:

Divida a turma em grupos para investigar processos históricos de formação de territórios, como a colonização da América. Cada grupo deve apresentar como os diferentes agentes influenciaram a formação territorial e os conflitos resultantes, relacionando esses aspectos ao contexto atual.

EM13CHS205
Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.

Atividade Sugerida:

Proponha uma atividade em que os alunos analisem as culturas juvenis em um determinado contexto urbano (ex.: movimentos hip-hop nas periferias). Eles devem identificar como essas culturas influenciam e são influenciadas pelos espaços em que se desenvolvem.

EM13CHS206
Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.

Atividade Sugerida:

Realize uma atividade prática em que os alunos devem mapear um bairro de sua cidade, identificando as diferentes formas de ocupação e organização espacial. Eles devem apresentar suas observações e discutir os fatores que influenciam a disposição dos elementos no espaço.

EM13CHS301
Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

Atividade Sugerida:

Proponha uma pesquisa de campo na escola e no bairro, onde os alunos possam identificar práticas de descarte de resíduos. A partir dos dados coletados, eles devem desenvolver uma campanha de conscientização sobre reciclagem e consumo responsável, apresentando soluções para reduzir a produção de lixo e melhorar o reaproveitamento de materiais.

EM13CHS302
Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais -, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.

Atividade Sugerida:

Organize um estudo de caso sobre os impactos de uma atividade econômica, como a mineração em terras indígenas na Amazônia. Os alunos devem analisar os efeitos sobre as comunidades locais, considerando os aspectos econômicos e ambientais, e sugerir formas de equilibrar o desenvolvimento econômico com a preservação cultural e ambiental.

EM13CHS303
Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.

Atividade Sugerida:

Realize um debate sobre o papel da publicidade e das redes sociais no estímulo ao consumismo. Cada grupo de alunos deve analisar uma campanha publicitária ou um influenciador digital e apresentar como eles criam necessidades de consumo, sugerindo alternativas para adotar um comportamento mais crítico e sustentável.

EM13CHS304
Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.

Atividade Sugerida:

Divida a turma em grupos para estudar diferentes empresas e suas práticas ambientais. Os alunos devem identificar tanto práticas positivas quanto negativas e sugerir melhorias que poderiam ser adotadas para minimizar os impactos ambientais, incentivando a responsabilidade socioambiental.

EM13CHS305
Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.

Atividade Sugerida:

Organize uma simulação de conferência ambiental internacional (ex.: COP). Cada grupo de alunos deve representar um país e apresentar suas políticas ambientais, discutindo como os acordos internacionais impactam suas práticas e explorando as dificuldades de implementação de ações sustentáveis.

EM13CHS306
Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).

Atividade Sugerida:

Proponha um estudo comparativo entre dois modelos de agricultura: a monocultura intensiva e a agrofloresta. Os alunos devem analisar os prós e contras de cada sistema, discutindo como eles impactam o meio ambiente e a economia, e sugerir qual modelo seria mais sustentável para o futuro.

EM13CHS401
Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.

Atividade Sugerida:

Proponha que os alunos realizem entrevistas com pessoas de diferentes gerações sobre as mudanças no mundo do trabalho. A partir dessas entrevistas, eles devem analisar como as transformações tecnológicas afetaram as relações de trabalho e discutir os impactos dessas mudanças na sociedade atual.

EM13CHS402
Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.

Atividade Sugerida:

Divida a turma em grupos e atribua a cada um a tarefa de analisar os indicadores de emprego e renda em diferentes regiões do Brasil. Os alunos devem criar gráficos e tabelas que mostrem as diferenças entre essas regiões e apresentar suas conclusões sobre as causas das desigualdades econômicas e sociais.

EM13CHS403
Caracterizar e analisar os impactos das transformações tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da opressão e da violação dos Direitos Humanos.

Atividade Sugerida:

Proponha uma pesquisa sobre o impacto da automação em setores industriais e no setor de serviços. Os alunos devem avaliar como a automação tem influenciado a perda de empregos e a criação de novas oportunidades e sugerir ações para mitigar os impactos negativos nas comunidades mais afetadas.

EM13CHS404
Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.

Atividade Sugerida:

Promova um debate entre os alunos sobre o futuro do trabalho e as novas exigências de qualificação profissional. Eles devem discutir como as transformações tecnológicas afetam as expectativas de carreira dos jovens e as demandas do mercado de trabalho.

EM13CHS501
Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.

Atividade Sugerida:

Proponha que os alunos analisem textos filosóficos sobre ética de diferentes culturas (ex.: filosofia ocidental e filosofia oriental). Eles devem comparar os conceitos apresentados e discutir como essas visões influenciam a formação de sujeitos éticos em cada sociedade.

EM13CHS502
Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.

Atividade Sugerida:

Realize uma análise de casos de discriminação presentes na mídia. Os alunos devem identificar as situações de preconceito, discutir as causas e consequências e propor campanhas de conscientização que promovam a igualdade e os direitos humanos.

EM13CHS503
Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.

Atividade Sugerida:

Organize um debate sobre as diferentes formas de violência nas escolas e nas comunidades. Os alunos devem pesquisar dados sobre violência física, simbólica e psicológica e propor formas de intervenção que promovam um ambiente mais seguro e acolhedor.

EM13CHS504
Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.

Atividade Sugerida:

Divida a turma em grupos e proponha que cada grupo analise um dilema ético-político atual, como a questão da privacidade nas redes sociais ou a inteligência artificial no mercado de trabalho. Cada grupo deve apresentar os prós e contras do tema e propor uma posição crítica sobre as transformações em questão.

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EM13CHS601
Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo os quilombolas) no Brasil contemporâneo, considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.

Atividade Sugerida:

Realize uma roda de conversa com os alunos sobre as lutas dos povos indígenas e quilombolas por seus direitos. Cada grupo deve apresentar um estudo de caso sobre uma comunidade indígena ou quilombola e propor ações que possam reduzir as desigualdades e promover a inclusão social dessas populações.

EM13CHS602
Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.

Atividade Sugerida

Proponha um debate em sala de aula sobre o autoritarismo e o populismo no Brasil e na América Latina, destacando exemplos históricos como as ditaduras militares e os governos populistas. Os alunos devem analisar as características desses períodos e discutir como eles influenciam a democracia e a cidadania nos dias de hoje.

EM13CHS603
Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).

Atividade Sugerida:

Divida a turma em grupos e peça para que cada grupo estude a formação política de um país específico (ex.: Brasil, Estados Unidos, França). Eles devem preparar uma apresentação que destaque a forma de governo, o conceito de cidadania e os desafios históricos enfrentados por cada nação, comparando as diferenças e semelhanças.

EM13CHS604
Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações locais.

Atividade Sugerida:

Proponha que os alunos realizem uma análise crítica de um organismo internacional (ex.: ONU, FMI, Banco Mundial). Cada grupo deve pesquisar como a organização atua em diferentes países, discutindo os impactos positivos e negativos de suas intervenções em contextos locais, como questões de desenvolvimento e direitos humanos.

EM13CHS605
Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.

Atividade Sugerida:

Organize uma atividade em que os alunos leiam trechos da Declaração Universal dos Direitos Humanos e, em grupos, analisem como esses direitos são respeitados ou violados em diferentes países. Eles devem propor ações de conscientização que possam ser aplicadas na escola ou na comunidade para promover a igualdade e o respeito aos direitos humanos.

Prof Luciano Mannarino

.BNCC – ENSINO MÉDIO – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

BNCC – ENSINO MÉDIO – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS.

CONSIDERAÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO (vídeo e atividades)

Prof Luciano Mannarino